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martes, 22 de agosto de 2023
PRINCIPIOS DE YOGYAKARTA.
PRINCIPIOS SOBRE LA APLICACIÓN DE LA LEGISLACIÓN INTERNACIONAL
DE DERECHOS HUMANOS EN RELACIÓN CON LA ORIENTACIÓN SEXUAL Y
LA IDENTIDAD DE GÉNERO.
Para acceder a este material sigue el enlace:
Semana de la ESI 2020
Acercamos este material con propuestas de trabajo para la ESI.
Sigue el enlace a continuación:
Toda educación es sexual. Morgade
Sigue el enlace para acceder al material:
https://drive.google.com/file/d/1VTPuRBhDN08vENNCgTet2Y6igOLip6aJ/view?usp=drive_link
jueves, 17 de agosto de 2023
"Sexualidad sin barreras" INADI
DERECHOS SEXUALES Y REPRODUCTIVOS DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD
En este material, abordaremos los derechos sexuales y reproductivos de las PcD, focalizando en los derechos de las mujeres, ya que el hecho de estar expuestas a una doble discriminación (por discapacidad y género) incrementa la situación de vulnerabilidad.
El preámbulo de la Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad menciona expresamente la necesidad de incorporar una perspectiva de género en todas las actividades
destinadas a promover el pleno goce de los derechos humanos y las libertades fundamentales de las PcD. Asimismo, el artículo 6 hace referencia a que los Estados Partes adoptarán medidas para
asegurar que dichas personas puedan disfrutar plenamente y en igualdad de condiciones, de todos los derechos humanos y libertades fundamentales.
destinadas a promover el pleno goce de los derechos humanos y las libertades fundamentales de las PcD. Asimismo, el artículo 6 hace referencia a que los Estados Partes adoptarán medidas para
asegurar que dichas personas puedan disfrutar plenamente y en igualdad de condiciones, de todos los derechos humanos y libertades fundamentales.
Intentaremos poner de manifiesto que, contrariamente a lo que circula en el imaginario social, aquellas personas que tienen alguna discapacidad son personas sexuadas, que ejercitan su sexualidad aun con mayores o menores dificultades; cuando estas dificultades surgen, están originadas en el entorno físico y social antes que en la condición de tener una discapacidad.
Es nuestro propósito contribuir a la difusión de los derechos para el empoderamiento de las PcD. A la vez, esperamos que sea un aporte para quienes tienen la responsabilidad de hacer cumplir esos derechos y para la sociedad en general, estimulando la reflexión que permita deconstruir los estereotipos que recaen sobre las PcD e impiden el pleno desarrollo de sus vidas.
Si quieres informarte más acerca de esta temática, sigue el enlace para leer este material:
Ley de Identidad de género. Ley 26743 promulgada en el año 2012.
Este material es una guía para educadoras y educadores.
Para acceder a esta información sigue el enlace que compartimos a continuación:
https://drive.google.com/file/d/1RxE3Nskrfh3K_qHcn_TU_z969Y4iSnyL/view?usp=drive_link
Defensoría LGBT del Instituto Contra la Discriminación
Defensoría del Pueblo de la Ciudad autónoma de Buenos Aires
Sede: Avda. Belgrano 673 -
Ciudad de Buenos Aires, Argentina
Mail: defensoria@lgbt.org.ar
Facebook: @DefensoriaLGBT
Twitter: @DefensoriaLGBT
"Libres de Violencia" de Fundación Solar de Integración.
La Fundación Solar de Integraciónes una ONG que trabaja por la calidad de vida de personas con discapacidad en situción de vulnerabilidad social.
Compartimos este cuadernillo que ofrece información a las mujeres con discapacidad intelectual y mental, para que sepas qué es la violencia contra las mujeres y si la estás sufriendo, cómo actuar.
En este cuadernillo se explica los diferentes tipos de violencia que se ejercen:
Simbólica, física, psicológica, institucional, sexual, económica, entre otras.
Para interiorizate acerca de este tema sigue el enlace a continuación:
https://drive.google.com/file/d/1Aac6tlmiN2JVAmE2edZ_CNtQcFQZ5K38/view?usp=drive_link
miércoles, 16 de agosto de 2023
"150 canciones para trabajar la prevención de la violencia de género en el marco educativo"
PRESENTACIÓN
La Marcha sobre Washington se realizó el 28 de agosto de 1963, hace ahora 50 años y
Joan Baez y Bob Dylan fueron junto a otros cantantes quienes pusieron sus voces al
servicio de una causa: la lucha por el acceso pleno a los derechos civiles y la Igualdad
delante de la ley de los grupos que no los tenían. Ahora, llevamos ya 50 años de música
interpretada por mujeres y por hombres que luchan por la Igualdad, la justicia y la
solidaridad.
En esta propuesta didáctica, se presentan una serie de recursos y materiales
relacionados con la utilización de las canciones como herramienta didáctica para trabajar
en el aula la Igualdad y la violencia de género.
Las canciones recogidas son canciones que van desde el año 1963 hasta la actualidad y
muestran la mayoría de las preferencias musicales que tienen los /las jóvenes respecto
de los géneros musicales más valorados según un Estudio realizado por el INJUVE.
Se pretende que esta selección, dirigida al profesorado de todas las etapas educativas,
pueda adaptarse al gusto musical de su alumnado ahí que se hayan seleccionado 150
canciones en las que mujeres y hombres, que utilizan alguna de las lenguas oficiales
habladas en el territorio español1, y que en sus canciones han visibilizado y /o
reproducido: los estereotipos sexistas, la desigualdad que padecen las mujeres, la
violencia de género... y en definitiva la realidad en la que vivimos en la actualidad en
España donde se siguen atribuyendo roles diferentes a mujeres y a hombres, se está
muy lejos de la corresponsabilidad, la brecha salarial se sitúa en torno al 20%, el
porcentaje de mujeres al frente de los diversos órganos constitucionales, en el conjunto
de Consejos de Administración de las empresas, o en las presidencias o
vicepresidencias de las mismas es realmente bajo... y donde según el CIS (Centro de
Investigaciones Sociológicas), cerca de 600.000 mujeres padecen malos tratos y, sin
embargo, sólo 128.000 los denunciaron en 2012. Es pues, necesario e imprescindible
que desde las aulas sigamos trabajando con nuestro alumnado la Igualdad de género,
así como, los micromachismos2 para que puedan en un futuro participar en la
construcción de una sociedad más igualitaria, justa y solidaria.
¿Por qué utilizar la música en la educación por la Igualdad y contra la violencia de
género? Porque en general más del 80% del alumnado encuestado de ESO reconoce
escuchar música todos o casi todos los días, y a mayor edad el alumnado de secundaria
se identifica en un mayor grado con sus amigos y amigas y concede una mayor importancia a compartir sus gustos musicales.
. De tal manera, que trabajar en el aula canciones de sus géneros musicales preferidos será la mejor forma de motivar y estimular al alumnado, ya que una canción implica siempre:
trabajar la letra educando la inteligencia verbal, trabajar la música educando la inteligencia musical,
potenciar la creatividad, el intercambio de opiniones, el respeto a las ideas ajenas,
la tolerancia, el diálogo con compañeras y compañeros, la reflexión, la introspección....educando así la inteligencia emocional.
Para acceder a este material debes seguir el enlace a continuación:
https://drive.google.com/file/d/14cki1qTYpNbgFHUNfqsKdX0IJQ2h14g6/view?usp=drive_link
jueves, 10 de agosto de 2023
"Propuesta didáctica para primer grado". Portal Educativo Haciendo Escuela R.N.
PRESENTACIÓN:
En esta propuesta didáctica para primer grado se abordan los contenidos: La identidad personal y el reconocimiento de los otros/as, la autoestima y las emociones, el cuidado (higiene personal) y respeto del propio cuerpo y del cuerpo de otros y otras. El derecho a la identidad. Los derechos de los niños y niñas en las diversas costumbres familiares. Las familias como instituciones sociales diversas y dinámicas.
Se comparte tambien una guía de actividades para que las y los estudiantes puedan realizar en la escuela o en sus casas.
Se comparte tambien una guía de actividades para que las y los estudiantes puedan realizar en la escuela o en sus casas.
Para acceder a esta propuesta didáctica sigue el enlace que compartimos con ustedes.
miércoles, 9 de agosto de 2023
ESI EN 1° CICLO. EDITORIAL EDIBA
“Para perderle el miedo a la educación sexual”
Nos encontramos frente a una realidad preocupante que nos presenta situaciones en las que se desvaloriza y denigra la sexualidad propia y la ajena, a punto de rozar la pérdida de la dignidad.
Al mismo tiempo hay padres que trabajan y están muchas horas fuera de casa; hijos que permanecen solos o al cuidado de hermanos mayores que también son niños; familias ensambladas; padres que muchas veces no saben o no pueden responder a las demandas o necesidades de sus hijos.
Ante este panorama la escuela vuelve a tomar protagonismo, intentando contener, dar respuestas, cubrir espacios que van dejando vacíos otros actores de la sociedad.
La Educación Sexual Integral (ESI) constituye una oportunidad para que la escuela, en articulación con otros actores, comience a buscar e intente dar respuestas frente a situaciones de vulnerabilidad de derechos como la violencia, el abuso y el maltrato; intentando ayudar a los niños y niñas en la construcción de su identidad, autonomía, inviolabilidad y dignidad.
Objetivos generales
- Promover actitudes de prevención frente a distintas situaciones de vulnerabilidad de derechos, como abuso, maltrato y violencia.
-Abordar, desde una perspectiva transversal, la organización didáctica de la Educación Sexual Integral de acuerdo con las particularidades de cada grupo.
Objetivos específicos
- Reconocer y valorar el compañerismo, la amistad y la solidaridad entre los niños.
- Promover y afianzar la construcción de roles y vínculos familiares.
- Desarrollar el conocimiento del cuerpo, de la sexualidad y de las actitudes de género.
- Profundizar en la prevención de abusos y promover hábitos de higiene.
- Desarrollar el conocimiento sobre los procesos de fecundación, gestación y nacimiento.
Ejes didácticos
-La iniciativa y el compartir con los compañeros de igual y distinto sexo.
- La integración de la participación en nuevos grupos.
- Reconocimiento de las diferencias sexuales.
- Ser reconocido por los adultos.
- Tiempo
- Todo el año.
Sugerencias
Para favorecer el desarrollo de este proyecto es importante que los docentes:
Realicen un acercamiento a la Ley de Educación Sexual Integral N.° 26.150 y a los lineamientos curriculares de la Res. N.° 43/08.
Estén atentos para percibir, en las situaciones cotidianas, distintos momentos para trabajar la ESI a partir de manifestaciones o actitudes de sus alumnos, y no solamente planear el trabajo para un horario en particular dentro del cronograma semanal.
Evaluación
En proceso, durante el desarrollo del proyecto, se espera observar un cambio de actitud frente a situaciones cotidianas que representan expresiones de la sexualidad en sentido integral (vínculos, roles de género, actitudes preventivas, valoración del propio cuerpo y del de los otros, etc.).
Para acceder a este material, debes sguir el siguiente enlace que compartimos:
https://drive.google.com/file/d/1C-u9qNx01kp2--gwVgEBhXABDDWJCuJf/view?usp=drive_link
PUERTAS DE ENTRADA Y ROL DE LAS/OS REFERENTES ESCOLARES DE ESI
INTRODUCCIÓN:
La Resolución N.° 340/18?”, dispone la creación de equipos de referentes escolares que oficien como grupo impulsor de la ESI en la escuela. Pero, ¿por qué es necesario este equipo, si la ESI es obligatoria en las escuelas? Por varios motivos, entre ellos, los siguientes.
Porque hay una creciente demanda social de ESI y la escuela tiene la función de responder (a estudiantes, organizaciones defensoras de los DD.HH., familias, medios masivos y demás).
Porque todavía es necesario trabajar sobre algunas resistencias para la implementación de la ESI (personales, propias del sistema educativo, de ciertos grupos de la comunidad).
Porque la realidad de la ESI en las aulas solo es posible si es impulsada desde la propia escuela y sus integrantes.
Cuando se trata de pensar las posibles tareas para los equipos de referentes escolares de ESI, se vuelve necesario considerar todas estas puertas de entrada en forma simultánea, no solo desde los aspectos formales, sino también en las otras dimensiones que atraviesan el día a día en la escuela. A continuación, se presenta una serie de propuestas de actividades o de tareas de las/os referentes escolares de ESI. Estas no son pensadas como un listado que se debe seguir, sino más bien como un abanico de opciones que seguramente serán reformuladas y enriquecidas a partir de la cotidianeidad de las escuelas.
Sobre las planificaciones institucionales y áulicas:
-Revisar el Proyecto Educativo Institucional y el Proyecto Curricular Institucional para la efectiva inclusión de los contenidos de ESI.
-Asesorar a colegas en la incorporación de contenidos y actividades de ESI en sus planifica-ciones de aula.
Sobre temáticas específicas de ESI:
-Realizar talleres con grupos de estudiantes armados ad hoc (por grupos de edad, intereses, Ciclo, etcétera).
-Realizar charlas informativas para las familias.
Sobre la gestión de los materiales de ESI:
- Relevar la presencia de los materiales de ESI en la escuela.
- Promover en el plantel docente el uso de los materiales.
- Gestionar el pedido de ejemplares faltantes al equipo ESI jurisdiccional.
Sobre cómo actuar frente a situaciones de vulneración de derechos:
-Poner a disposición de la escuela toda la información sobre protocolos de vulneración de
derechos (nacional o jurisdiccional), contactos útiles, etcétera.
Sobre cómo observar la organización de la vida cotidiana de la escuela:
- Proponer espacios de reflexión entre los/as colegas acerca de las diferentes pautas escolares atravesadas por la ESI. Por ejemplo, los códigos de convivencia, el uso de los espacios, la distribución de los tiempos, el desempeño de roles, las formas de comunicación y el uso del lenguaje, entre otros.
-Proponer cambios institucionales en cuanto a las pautas mencionadas arriba, si se consideran necesarios.
Sobre la organización de la Jornada “Educar en Igualdad”
- Asegurar que el plantel docente conozca la Ley N.° 27.234.
- Planificar las actividades previas, durante y después de la Jornada “Educar en Igualdad”.
- Proponer bibliografía relacionada con la temática y colaborar en la distribución de la cartilla “Educar en Igualdad”.
- Planificar y llevar adelante talleres y espacios plenarios con las familias, durante la Jornada “Educar en Igualdad”.
Sobre la organización de actividades con otras instituciones educativas, organismos del Estado y de la sociedad civil:
-Promover actividades de extensión con la comunidad relacionadas con la ESI.
Sobre el vínculo con los equipos jurisdiccionales de ESI:
-Fomentar la circulación de los comunicados relacionados con la ESI que recibe la escuela entre las/os docentes de la institución.
-Desarrollar reportes periódicos de lo realizado y elevarlos al equipo jurisdiccional de ESI.
Sobre la formación docente continua en ESI:
- Difundir las propuestas de capacitación, nacionales y jurisdiccionales, según las necesida-des del plantel docente.
- Coordinar jornadas institucionales (atendiendo a las diferentes puertas de entrada de la ESI).
Para acceder a las distintas propuestas de este material, debe seguir el enlace que compartimos a continuación:
https://drive.google.com/file/d/1uTOZUi7CRA1C4brlKcGjGZQpAf5HwIUS/view?usp=drive_link
ESI.SEGUIMOS EDUCANDO. 1° CICLO
PRESENTACIÓN:
Frente a la inédita situación de emergencia sanitaria, social y educativa atravesada, celebramos que los contenidos de ESI, lejos de ser eludidos, se hayan podido sostener a través de diversas estrategias llevadas adelante por las carteras educativas de la Nación y de las jurisdicciones. Con este propósito, se desarrollaron acciones de formación docente, producción de materiales educativos, conversatorios con estudiantes y familias, y otras acciones de las cuales posiblemente hayan participado en cada una de sus jurisdicciones.
Convirtiendo la adversidad en desafío y oportunidad, y en el marco de un variado despliegue de propuestas que se hicieron presentes a través de la plataforma de Educar, la Televisión Pública y Radio Nacional, el Ministerio de Educación produjo y distribuyó cuadernillos impresos para los distintos niveles educativos, como parte de la propuesta de continuidad pedagógica puesta en marcha desde el estado nacional con motivo del ASPO.
Desde el Programa Nacional de ESI, que hoy forma parte de la Dirección de Educación para los Derechos Humanos, Género y ESI, sabemos que esto ha sido posible también por el compromiso y el respeto por el derecho a la ESI sostenido Por toda la comunidad educativa. Es por ello que, en esta oportunidad, queremos ofrecerles un nuevo material para acompañar la implementación de la Educación Sexual Integral en las escuelas. Este consiste en la recopilación de las actividades de ESI diseñadas para los distintos niveles educativos publicadas en los cuadernillos impresos del Seguimos Educando. Sabemos que muchas y muchos de ustedes probablemente hayan utilizado las actividades a medida que fueron publicadas en las distintas ediciones. También es probable que las conozcan tan solo parcialmente, y es por ello que creemos de utilidad acercarles la posibilidad de contar con ellas agrupadas por año, ciclo, y/o nivel, y en torno a los cinco ejes de la ESI, a saber:
§ Garantizar la equidad de género.
§ Valorar la afectividad.
§ Reconocer nuestros derechos.
§ Cuidar el cuerpo y la salud.
§ Respetar la diversidad.
Más adelante encontrarán una breve caracterización de cada uno de estos ejes y la especial relevancia que cobran en este contexto de pandemia.
Queremos también señalar que estas actividades han sido elaboradas para trabajar en familia, constituyendo por lo tanto una posibilidad de acercar los contenidos de ESI a los hogares de la mejor manera posible, es decir, mediada por las y los docentes de niñas, niños y adolescentes.
Esperamos que esta publicación les sea de utilidad en su trabajo cotidiano, acompañando las nuevas formas de organización que alternen entre la virtualidad y la presencialidad.
Para acceder a este material debe seguir el enlace que compartimos a continuación:
https://drive.google.com/file/d/17KWbRzDLyxHmPp3NJ515R-QMOgYS61G_/view?usp=drive_link
NIVEL INICIAL. EDUCAR EN IGUALDAD. ACTIVIDADES
JUEGOS Y JUGUETES PARA ABORDAR ESI EN NIVEL INICIAL.
https://drive.google.com/file/d/1b4U2FDi9iR75iS3TIc_iVAHTejW0oy4R/view?usp=drive_link
martes, 8 de agosto de 2023
Materiales didácticos para la prevención de la violencia de género Educación Primaria
INTRODUCCIÓN
La Educación Primaria, que comprende de los 6 a los 12 años de edad, tiene como finalidades básicas contribuir al pleno desarrollo de la personalidad de los alumnos y las alumnas, a su preparación para participar activamente en la vida social y cultural y a la compensación de las desigualdades sociales.
Los objetivos del presente trabajo didáctico se encaminan a suplir una serie de necesidades que el alumnado de esta edad tiene respecto de sí mismo en relación con el mundo que les rodea y el tema que nos ocupa. Fundamentalmente son:
“Establecer relaciones equilibradas, solidarias y constructivas con las personas en situaciones sociales conocidas”
“Apreciar la importancia de los valores básicos que rigen la vida y la convivencia humana y actuar de acuerdo con ellos”
“Enseñar a niños y niñas a desarrollar conductas y habilidades que les permitan vivir libres de violencia, reconociéndola en sí misma y en otras personas y desarrollando habilidades personales de autoprotección”
Las estrategias de trabajo se han seleccionado teniendo en cuenta:
– Terapias emotivo-conductuales para un uso adecuado de emociones.
– Entrenamientos asertivos y de autoprotección ya puestos en práctica en escuelas.
– Actividades basadas en autoayuda.
– Recursos de autoayuda corporal (Relajación, imaginación creativa, etc.).
– Estrategias cognitivas (Historias, listas de identificación, etc.)
– Resolución creativa de problemas.
– Terapia artística.
Para interiorizarte más acerca de esta propuesta, sigue el enlace que compartimos:
https://drive.google.com/file/d/1X-dbwLuCZPbqGqMIGpRM0bjvaCCauZ7T/view?usp=drive_link
Autora: Pilar Jiménez Aragonés Edita: Consejería de Educación y Ciencia. Junta de Andalucía
GUÍA DE EDUCACIÓN SEXUAL INTEGRAL (Ministerio de Educ. República del Perú)
PRESENTACIÓN:
Los materiales educativos constituyen un recurso pedagógico altamente valorado por las y los
docentes, más aún si en ellos se aborda una temática central en la vida de las personas, como
es la sexualidad. Es por esta razón que la Dirección de Tutoría y Orientación Educativa (DITOE) ha
considerado dotar a las y los docentes de las instituciones educativas de primaria de herramientas
pedagógicas eficaces para la implementación de la Educación Sexual Integral.
Como se señala en los Lineamientos Educativos y Orientaciones Pedagógicas para la Educación
Sexual Integral, la educación sexual integral con calidad científica, ética y con equidad es, ante
todo, un derecho humano y forma parte de la educación integral que brinda el sistema educativo.
Promueve y fortalece el desarrollo sexual saludable y propicia el ejercicio pleno y responsable de la sexualidad en niñas, niños y adolescentes.
La educación sexual integral, como todo proceso educativo, se orienta a que las y los estudiantes de la Educación Básica Regular, desde el inicio de su formación logren, progresivamente, competencias, capacidades, actitudes y valores, que les permitan ejercer su derecho a una sexualidad plena.
La elaboración de este material de apoyo para el trabajo educativo, correspondiente al Nivel de Educación Primaria, se sustenta en nuestra visión integradora y dinámica de la sexualidad, basada, a su vez, en los enfoques de derechos humanos, desarrollo humano, equidad de género e interculturalidad.
Las orientaciones y sesiones tienen por objetivo dotar de herramientas pedagógicas a las y los docentes tutores con el fin de acompañar los procesos de desarrollo sexual saludable en las y los estudiantes del III, IV y V ciclo de la Educación Básica Regular. Dichos procesos deben traducirse en capacidades, habilidades, actitudes, comportamientos y valores que las niñas y niños expresarán de acuerdo con su edad, dentro del período comprendido entre los 6 y 11 o 12 años.
Dichas orientaciones se articulan con lo establecido por el Diseño Curricular Nacional, así como se han basado en distintas fuentes teóricas cercanas a los enfoques propuestos en los Lineamientos Educativos y Orientaciones Pedagógicas para la Educación Sexual Integral. Asimismo, se ha contado con la colaboración técnica de la Dirección de Educación Primaria.
Cabe señalar que este material deja abierta la posibilidad para su enriquecimiento, innovación y recreación en los diversos contextos en los que será aplicado y, por lo tanto, constituye, más que un texto acabado, un modelo para provocar adaptaciones pertinentes.
Dirección de Tutoría y Orientación Educativa.
Para acceder a este material, debes seguir el enlace que se ofrece a continuación:
jueves, 3 de agosto de 2023
EDUCACIÓN SEXUAL Y LITERATURA. PROPUESTA DE TRABAJO.
PRESENTACIÓN:
Es para el Ministerio de Educación de la Ciudad de Buenos Aires, una gran satisfacción, hacer llegar a todas las escuelas y docentes de todos los niveles, este material que constituye un valioso aporte para el abordaje en la enseñanza de la Educación Sexual Integral.
La Ley Nro 2.110/06 de Educación Sexual Integral sancionada por la Legislatura de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires expresa un amplio consenso logrado a través del diálogo y del respeto, cuyo fundamento primordial es el reconocimiento de valores basados en los derechos.
El marco legal ha sido la referencia permanente en el proceso de actualización curricular para la elaboración de los Documentos Preliminares (2007) que definen los contenidos propuestos para la enseñanza de la Educación Sexual Integral.
Este Ministerio realiza un trabajo sistemático de consulta 1 y relevamiento de contenidos que se desarrollan en las escuelas para aportar propuestas de enseñanza que fortalecerán con posterioridad, la elaboración de los planes y programas -en este caso- de Educación Sexual Integral. El enfoque definido para la enseñanza de la educación sexual se enmarca en tres dimensiones:
Los Derechos Humanos
La concepción integral de la sexualidad
La promoción y cuidado de la Salud
Seguir el siguiente enlace:
https://drive.google.com/file/d/1Y289lxTZ4rFYq-dFsiPJ0trr57b0L6-Y/view?usp=drive_link
EDUCACIÓN SEXUAL INTEGRAL
INTRODUCCIÓN:
Para que estos aprendizajes se concreten, se acompañan las guías elaboradas por
profesionales especialistas en el tema con una presentación en Power Point y un conjunto
de actividades que los docentes pueden trabajar en las aulas de manera participativa. Así,
el alumno se convierte en el verdadero protagonista de la acción y el constructor de su
aprendizaje. También hay actividades para trabajar en casa con la familia, responsable
primera de la educación de nuestros niños, niñas y adolescentes.
https://drive.google.com/file/d/1V1vpAorcURQnzYZ1St6ye7pel-jdkNHx/view?usp=drive_link
PRESENTACIÓN:
El siguiente material propone fundamentalmente actividades para Educación Primaria que hagan reflexionar acerca de las distintas formas de ser y de expresarse de cara al desarrollo personal, sobre el respeto que todas estas formas merecen, y sobre la discriminación existente. Dichas actividades fueron extraídas de materiales facilitados por la UNESCO en www.unesco.org.es
Seguir el siguiente enlace para visualizar dichas actividades.
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